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特别是十八大以来,中国在经济、军事、文化、科技和社会治理全方位发力,经济规模占全球经济的比重从11%上升到15%,中国政府还提出了经济由高速增长转向高质量增长的目标。

归结起来,就是一句话:对中小学生要有效减负,对大学生要合理增负。

此前,教育部已将学历学位信息数据库接入国家数据共享交换平台。

脱贫攻坚已进入攻坚拔寨、啃硬骨头的关键阶段,要以习近平扶贫思想为指导,认真落实党中央、国务院决策部署,扎实推进深度贫困地区脱贫攻坚。

  但问题在于,被“合理增负”的大学生,和被“有效减负”的中小学生,何尝不是同一批孩子?同样的学生,在中小学尚能玩命学习,何以到了大学,就贪图舒适,不敢攻坚克难了呢?“橘生于淮南则为橘,生于淮北则为枳”,责任和主动方应该在哪一方多一点,不是很清楚吗?当然,这不是说哪所大学和哪些大学老师要负主要责任。

这种评价也非对农村生、贫困生降分,而是对其进行过程性、综合评价。

  医院管理者对“网约护士”的发展之路,普遍看法较为审慎。

任何单一学校和个别老师在“减负”或“增负”这样的大形势之前,都是渺小无力的。

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评论 4人参与

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